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本文来源:http://www.yazhoudiaocha.com  发布日期:2018-08-07 浏览数:2370


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高考改革中统一性与多样性之间的矛盾主要表现在以下几个方面:一是分省命题与全国统一命题。到2008年,全国已有17个省市实施高考自主命题,其他省市高考仍使用全国统一命题。在分省命题的省份中,有的是所有考试科目全部自主命题,而有的只是语文、数学和英语3科自主命题,文综、理综还是使用全国统一命题。二是高校自主招生与全国统一招生。从2004年部属院校实施自主考试招生试点,到2008年自主招生名额由原来的5提高到10以上,部分省属高校也开始实施自主招生,自主招生名额与招生学校逐渐增加。即使是自主招生的院校,各校自主招生的考试办法与把握的标准也各不相同。除自主招生的院校外,其他院校按照高考分数线,实施全国统一招生录取。三是按人口比例分配招生名额与按省份分配招生名额。从2006年开始,部分部属高校开始实施按照各省人口总数或各省高考考生总数的标准,分配各省的招生名额。部分高校主要是按省份分配招生名额,并明显向学校所在省份倾斜。四是新高考模式与旧高考模式并存。从2007年起,广东、宁夏等4个省区率先实施适应高中课改的高考改革,2009年将有5个省份跟进。到2012年前,全国所有省市都要实施新高考。现在,不仅已经实施课改的高考与未实施课改的高考相差较大,而且已实施高考的省份之间,其高考改革方案与实施办法也各不相同,进一步呈现出高考改革的多样性。也就是说,无论是高考内容、高考方式,还是录取标准、录取办法,都呈现出了明显的统一性与多样性之间的矛盾。如分省命题,不仅加大了命题安全方面的风险,而且也要花费更多的经费。再如自主招生,各学校的考试方式与命题质量科学与否,以及录取的公平、公正等,都是社会十分关注的问题。这些由高考改革中的统一性与多样性引发的矛盾,引起对高考改革的不同评价。

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