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本文来源:http://www.yazhoudiaocha.com  发布日期:2018-08-16 浏览数:1660


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如果可以到了国外再付,那就携带旅行支票过去最方便。因为旅行支票可视为现金使用,有些学校可以直接接受;就算学校不接受,也可到当地银行兑现或开成银行支票,再支付给学校。

李彬彬之所以受到学校的如此照顾,是因为他的特殊经历。李彬彬9岁时因遭遇意外失去双臂,大学报到的手续全部用脚完成,他很快成了学校的焦点人物。用李彬彬的话说,虽然这是他到学校的第四天,但知名度甚至超过了院长,“回头率很高”。

必须有广博的学识基础才能学有所成,但在当年所谓拔白旗、批判资产阶级思想、整改等一系列错误的政治运动中有人借机发难。有一位同学给杨先生贴了一张大字报,挂在系里很显眼的地方,题目叫“杨晦的有‘鸡’联系论”。画了两本大书,一本名“文学”,一本名“语言”,上面站着一只大公鸡,一脚踩在“文学”书上,一脚踩在“语言”书上。人们看了除觉得好笑外,不少同学并不以为然。我想写大字报的同学很有想象的天才,但用错了地方,想来他当会因自己的无知而后悔的。

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今年,北京设了19个考区,123个考点,2691个考场。高考前夕,家长们忙着预定考点周边的“高考房”,北京市已经启动高考预警机制,对21类偶发事件制定了应急预案。据悉,考试期间一旦发生极端天气、考生突然发病等情况,相关部门将及时处置。部分考点更是首次调动特警备勤,应对随时可能发生的突发事件。

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此次交流活动是根据该镇学校自身实际,结合县教育局作风建设和教学管理的相关要求而举办的。通过学习交流,促使学校管理者切实转变工作作风,求真务实沉下心来抓实学校各项工作,通过管理者工作作风转变,影响和带动全体教职员工,全身心投入到抓教育教学工作中去。在规定时间的交流过程中,各位校长紧紧围绕“作风建设”和“教学管理”两大主题进行阐述,同时结合各自学校的实际情况想办法、添措施,创新管理思路,突出管理特色,交流富有针对性、实效性和启发性。交流结束,高场镇中心校校长刘虹做了总结发言。刘校长强调,教育质量是学校的生命线,抓质量是学校校长的天职。她要求全镇各级各类学校的校长要正确定位自己的角色,提高自身教育教学和教学指导的能力,牢固树立“教学质量中心”意识,以扎实务实的工作作风切实为师生服好务;勉励校长们要多读书,勤学习,积淀自身素养,提升教育教学领导力,从而促进全镇教育质量的大提升。

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  究竟什么样的活动才是对教学有效的活动?究竟什么样的活动对学生的发展真正具有教育价值?要设计与创设出有效的课堂活动,需要坚持一些基本原则,要从活动品质、活动方式、活动主体、活动条件四个维度来把握。同时,要把这些因素整合起来考虑。  新课程实施几年来,广大学校和教师对此倾注了极大的热情,我们只要走进课堂,就能真切地感受到新课程改革给课堂教学带来的生机和活力。  但与此同时,也毋庸讳言,由于对新课程所倡导的理念理解上还不到位,导致种种实践行为上的偏差。其中较为突出的一个问题是活动问题:在实际教学过程中,不少教师误认为活动就是为了活跃课堂氛围和提高兴趣,因而把活动简单等同于游戏、娱乐,认为只要是学生感兴趣的活动就一定是好活动;还有的教师误认为活动越多越好,活动量大思维含量也大。一时间课堂异常活跃,活动充斥整个课堂,一个活动接着一个活动。学生在课堂上忙忙碌碌、热热闹闹,但活动无明确目的、无积极体验与思维反思,纯粹是“为活动而活动”,这样一些活动是散漫的、随意的、肤浅的,局限于表层的活动。这种形式化的活动不仅浪费了有限的教学时间,造成了教学的低效或无效,同时也对学生的发展意义甚微。因此,活动问题必须引起我们的高度关注,必须认真分析与研究究竟什么样的活动才是对教学有效的活动?究竟什么样的活动对学生的发展真正具有教育价值?  为此,当前亟待研究和解决的问题是如何提高活动的实效性,设计与创设出有效的课堂活动。所谓有效的活动是从学生有效学习和发展的角度来规定的,促进学生形成了有效的学习,实现了可持续性的发展的活动就是有效的活动。  要创设一个有效的课堂活动,需要坚持的一些基本原则  一是活动的目的性。明确以“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动,使活动真正具有教育价值并适合于学生,使活动真正为学生的发展服务。若活动的目的性缺失,将使活动沦为一般的游戏,只满足学生的低级需要和停留在现有发展水平而难以完成促进学生发展的目的。  二是活动的适切性。真正适合学生的兴趣需要、生活经验和学科特点。活动设计既与学生的生活经验和已有的适当知识建立有机联系,又与教学内容本身存在具逻辑意义的、实质性的内在联系。  三是活动的内在品质。教学过程中经常经历的活动通常以外显的动作参与、动手操作的实践形式呈现,但真正有价值的活动其外在动作的参与离不开高水平的思维参与,动手操作目的在于支持高质量、高水平的动脑思考。因此,活动设计要能激发学生复杂的思维和高水平的认知,能够使外部实践活动完成向思维内在过程的有效转化,提升活动内在的思维品质。  有效活动的创设,还需要从活动品质、活动方式、活动主体、活动条件四个维度来把握  维度一:活动品质。有效的活动必须基于学生生活中的真实性问题。任何外在于学生的问题,如果不试图建立起对学生本身的意义、不能与学生的经验有机联系起来,它们对学生而言,就完全成为一种与己无关的问题,不能引起他们对问题研究的兴趣。课堂活动应该尽可能模拟和贴近学生的真实世界,以解决学生在现实生活中遇到的真实问题为学习任务,给学生创设尽量真实的语言环境,使学生在一种自然、真实的情境下进行活动。不能对其做过于简单化的处理,使其远离现实的问题情境。由于问题的真实性易于激发学生的内部动机,同时,活动的过程可以让学生经历与专家解决问题相类似的探索过程,使得学生的自主性和创造性的发挥、探索精神的培养成为可能。  有效的活动是真正处于学生“最近发展区”的活动。处于“最近发展区”水平的活动,对学生来讲,是最具挑战性、激励性、探究价值的活动,最能激发学生复杂的思维和高水平的认知。这个区域之外的活动,或是太难,让学生难以胜任,或是太易,只是追求活动表面的热闹和形式,都将使活动流于形式而难以真正促进学生的发展。因此,只有那些难度适中的活动才对学生发展真正具有价值。  有效的活动是具有任务取向、有明确目标导向的活动。教师在活动设计时,自己就应该对任务的目标、任务的结果及任务的执行形式等做到心中有数,以把握活动的方向。有时也有必要让学生知道任务是什么,如何开展此项任务,任务要达到的具体目标是什么,而且目标越具体越好。如果教师和学生的任务意识模糊,目标不明确,那就很可能成为一种为活动而活动,只有表面活动而无活动品质的低效活动。  维度二:活动方式。有效的活动是能帮助学生经历多元体验、积累多元经验的活动。从心理和年龄特点来看,学生一般喜欢参与包含大量新异刺激内容的活动,也就是喜欢不断转换各种活动,从倾听到谈论,再到动手操作,等等,这种调动多种感觉通道和形式多样的活动,可以使学生更好地集中注意力并能全身心地投入。从发展的角度看,学生的发展是多方面的,活动对象、活动类型、活动性质和活动水平的差异都会影响到学生主体的发展状况。因此,有效的活动应设计丰富多样的活动,让学生动用多种认知手段参与到学习中。  有效的活动是有层次推进的、渐进型活动。活动的设计要有层次,由简到繁,由易到难,层层深入,呈阶梯状分布,使间断的、琐碎的活动经验成为一个个具有逻辑关系的有机整体,形成由初级任务向高级任务循环以及高级任务涵盖初级任务并由数个微任务构成的“任务链”的任务阶梯,使教学层层递进。  维度三:活动主体。有效的活动是有较高效能感、有成功体验的活动。在教学活动中,只有学生对于先前活动有过积极、良好的、成功的、愉快的体验,才会使他们在心理上再期待参与这些活动。因此,有效的活动应设法形成学生的效能感,在活动一开始教师就应表现出对学生的积极期待,明确对学生的要求和学生应该承担的责任,及时发现并肯定学生的成功,尤其是给予学习困难的学生更多的关注和鼓励;而低效的活动常常是教师没有描述目的或对学生没有期望,对低层次的活动结果或过程随便迁就,久而久之,学生对活动失去了兴趣感。  有效的活动必须能引领学生积极参与、有效参与。积极参与是指心理上、情感上对参与的体验,学生的参与应该是积极的、活跃的、主动的、自觉自愿的,而不是消极、被动、应付地参与。学生在课堂中一方面表现出对活动具有浓厚的活动兴趣和高昂的活动热情,自始至终体现出了参与的积极性;另一方面,从参与活动的范围上,不是少部分人参与,而是人人都卷入其中,全员参与。有效参与则与认知的深度,思维的品质相关。那种通过简单的思维和简单的活动方式参与课堂活动的,只能称作浅层次或低效的参与;有效参与是涉及内在思维和复杂活动方式的一种深层次参与。有效参与是学生认知发展、有效学习的保证,离开学生的思维的有效参与,不可能有真正的学习结果。有效的活动是学生积极参与与有效参与的和谐统一。  维度四:活动条件。有效的活动必须保证学生有一定的探索时间和空间。要在较短的时间里组织学生开展充分的活动是较为困难的,很难保证活动的深入。同样,班级规模过大,学生数量太多,既限制了某些活动开展的环境空间,也难以保证学生有充分表达、师生有充分交流的机会。有限的时间和空间使学生无法进行深度探索,认识与思考也只是浅尝辄止,难以真正收到成效。  有效的活动必须有良好而积极的课堂生态环境。和谐、平等、尊重、信任、理解和宽容的课堂氛围可以使学生和教师之间产生一种积极的相互依赖,可以给学生以心理上的自由和安全感。来自同伴和老师的鼓励可以使学生获得心理上的支持,知识上的启迪,学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨,活动也就更有成效。相反,师生之间若处于对抗性关系,学生则态度消极,不参与教师的教学活动,不举手、不回答老师的提问,甚至还公开扰乱课堂秩序,表现出对立性和破坏性,教师的精力和时间都用于课堂管理和纪律的维持,活动的有效性便无从谈起。  有效的活动须有丰富的活动资源与材料作为支持条件。对于活动教学来讲,使用丰富、大量、具有开放性的活动资源是活动得以展开的保证。正是这些实践性、生动性、形象性、参与性强的活动资源,激发了学生兴趣,调动了学生多种感官参与活动,创造了学生动手实践、直接体验、感性认识的机会。活动资源可从文本、影视、互联网、工农业生产、大自然和社会生活中寻找,重要的是因地制宜、就地取材,创造性地就近发掘可利用的丰富人文和自然资源。  有效的活动离不开教师的有效指导。在活动中,教师的适时参与和引导对于达成高质量的活动成效是至关重要的。如果一味强调学生的自主探究,自主活动而放任自流,那么学生的活动最终只会流于形式,探究水平、思维水平、表达和交流能力的提高也就无从谈起。教师的指导除了活动前要精心准备好活动的情境、活动的材料外,最主要的是体现在活动过程中,要密切关注学生的行为与反应,观察学生在活动过程中的对话与交流,要有意识地对活动的各个环节进行质疑,以激活学生的思维,指出学生逻辑上的问题,揭示矛盾,从而激起学生的认知冲突。  以上这些因素是相互交织、融合在一起的,必须整合起来考虑才能提高活动设计的实效性,成为一个更有成效的、对学生发展更有意义和价值的活动。(杨莉娟 作者为中央教育科学研究所副研究员)

中科院院士、清华大学物理系教授陈难先感叹道:“我们的学生是培养对付考试的,就是不需要念这么多书,只要把老师的题目猜出来就可以了。”而且现在“学校很讲究考分”,“学校学生全是85分以上,我们三好生比孔夫子学生还要多,孔夫子三千弟子,只有72个贤人呢。”

总而言之,笔者以为应该理性看待英语教育,在小学阶段,不妨让英语成为“选修课”,至于考研和晋升,则应该以专业来决定是否要考英语,完全不必把英语水平当作衡量人才的绝对标准。(徐德国)

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  2007年7月13日全国教育对口支援西藏工作部署会议在拉萨举行,支援方和受援方签署《教育对口支援西藏项目协议书》,教育部启动实施“教育部援助西藏中小学教师培训计划”。教育部部长周济、副部长赵沁平等出席。

本报讯(记者张雯婧)21日从天津市教委获悉,今年天津市小学招生坚持适龄儿童在户籍所在地免试就近入学原则,招生工作将于5月23日至5月24日在全市各区县统一进行,届时适龄儿童可由家长带领,携带有关证件到所属学区片小学报名入学。外来务工人员子女由区县教育局统筹就近安排在公办小学就读。民办小学招生在区县教育局统筹指导下,招生人数控制在6个班180人以内。特殊教育学校招生与小学招生同时进行。2009年小学招收新生年龄为年满6周岁(2003年8月31日以前出生)的适龄儿童。适龄儿童户籍的户主必须是父母或祖父母、外祖父母。人户分离的适龄儿童,由所属区县教育局根据招生实际情况统一调配到户口所在地或实际居住地入学。外来务工人员子女在津入学,须持暂住证、户籍证明(户口复印件)、务工证明、住(租)房证明、儿童预防接种证,由区县教育局统筹就近安排在公办小学就读。定居国外华侨适龄子女来津入学,按照市政府侨务办公室、市教委有关规定要求办理入学手续。

刚上任时,情况并非这么顺利。陈康接到的第一个任务是组织农民运动会,村民迟到早退的情况让他头疼不已。观察到村民在排练休息时没有水喝,陈康就蹬上小三轮,从村委会一趟趟给他们运水。看着他被汗水湿透的衣服,村民们开始信赖这个稚气未脱的学生娃,从此跟着他练体育,扭秧歌,搞合唱队。村民过去干完活、吃完饭就上牌桌的陋习彻底改变。

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本报郑州7月17日电 因一点琐事闹了矛盾,怀恨在心,慑于学校的严格管理,就在暑期里伺机报复杀人。河南省灵宝市公安局日前破获的13岁中学生杀人案,提醒莫忽视学生暑期心理健康。专家建议,学校在放假之前应对正处在心理发育关键期的中学生,进行必要的心理辅导;家长要引导孩子正确处理与别人的矛盾,让假期成为孩子心理健康的充实期。(崔志坚 通讯员 李平飞)

 

 
 
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