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本文来源:http://www.yazhoudiaocha.com  发布日期:2018-08-16 浏览数:2104


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大学生“眼高手低”的问题,主要反映的是教育中的问题,因而解决问题也要从教育上着手。其一是目标教育要现实化。目标教育既具有超越性又具有现实性,是超越和现实的统一。超越性是说目标教育中的目标是高于现实和超越于现实的,现实性是说目标教育中的目标要以现实为基础并且具有实现的可能性。目标教育没有超越性,就不是目标教育,而目标教育一旦脱离了现实性,也就成为无意义的空洞说教。在目标教育中,切忌偏颇。要告诫学生追求和奋斗的目标,并非是越大越高越好,而是要从实际出发,结合自身实际合理制定。要让学生明白社会既需要高级人才,也需要中低级人才;有的人可以成为从事专门研究的高级人才,有些人可能更适合做应用型人才。我们不排除有的人能够当元帅,但不是所有的人都能够当元帅,一个人能否当元帅,不是靠自己设计,而是由实践决定的。社会终究要有人当元帅,有人当士兵;有人当科学家,有人实践科学研究的成果,否则社会就没法运行。我们也要告诫学生,所谓成才,就是使自己的才能得到充分发挥,并非只有做了大事才是人才,并非唯有当了经理和“大人物”才是成才。其二是对学生的自信教育要科学化。自信教育是必要的,但在强调自信心的同时,也要充分认识它的有限性,自信要建立在现实的基础之上,因为一个人的能力毕竟是有限的。我们在肯定大学生成才的同时,要适当对他们进行挫折教育,这对大学生来说是非常有意义的。挫折教育的意义在于,它不仅有助于磨练学生的意志,也有助于客观地认识世界。其三是要增加实践教育环节,让学生多参加实践活动。实践是大学生教育不能缺少的环节,它不仅可以强化和检验以往所学到的知识,提高大学生把知识应用到实践中的能力,而且也是大学生认识自我、正视自我不能缺少的环节。

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答:爱国主义是中国人民对自己祖国最深厚、最神圣的情感,是全国各族人民自强不息、团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会不断发展进步的巨大精神力量。爱国主义教育基地在开展爱国主义教育中具有不可替代的重要作用。为推动群众性爱国主义教育活动的开展,中宣部于1997年、2001年和2005年先后三次公布了269个全国爱国主义教育示范基地。十多年来,在各级党委、政府的关心和社会各界的支持下,这些示范基地在建设、管理和使用方面取得了可喜成绩,成为党员干部了解党的历史、加强党性锻炼的重要场所,广大群众培养爱国情感、培育民族精神的重要阵地,青少年学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂。今年是新中国成立60周年,在此之际公布第四批示范基地,深入开展群众性爱国主义教育活动,对于激发爱国热情、凝聚人民力量、振奋民族精神;对于克服国际金融危机影响、保增长、保民生、保稳定,保持经济平稳较快发展;对于坚定中国特色社会主义理想信念、开创改革开放和社会主义现代化建设新局面,都具有特殊重要的意义。

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第三,教授终身制与博导终身制要同时改革。有人提出,取消博导评聘制度,通过资格与身份脱钩,头衔与岗位挂钩,博导的职业责任和岗位色彩将会得到强化。不过,面对现在僵化的教授终身制,若副教授能直升博导,为何不能当教授呢?在某些西方大学中,一个系里甚至只有一个教授,副教授博导的出现事出必然。而在我国,批量化生产和终身制造成在大学中教授人满为患,与其大量让副教授当博导,不如先打破“教授终身制”。因为教授泛滥与副教授博导并存,只能加剧两种体制在大学的混乱和冲突。也有人认为,如果有的教授不能带博士生,而一些副教授不能及时提为教授却在带博士生,他们都会觉得不公平。因此,博导评聘制度要与职称制度进行配套改革,还要反思现行的博士招生。近年来我国的博士生规模已为世界第一,若维持现行职称制度、招生增幅,清华大学让副教授带博士生会产生一些负面的连锁效应。比如:担任博导的副教授会迅速变成教授,出现教师职称倒挂与遍地教授现象;而一般大学也会纷纷让副教授带博士生,使原本有较高含金量的博士越来越“水”。

尽管有传统,但全市统一选聘村官,这在中山市还是头一遭。这次选聘工作是由市委组织部、市人事局负责统筹,各镇区党委(党工委)具体组织实施。笔试委托第三方出题。

在淄川区实验小学,校长、教师、学生写博客用博客已成为时尚。“读校长的博客是我们的一大乐事。”邢凤云老师说,“去年5月,谭校长参加全国小学校长高级研修班写的《求学日志》,我们几乎每天都能看到。她发布的时间多是午夜或者凌晨,我们到校后第一件事就是读她的博文,非常过瘾。好多外地的同学羡慕地说‘你校是一人在外学习,大家在家受益。’”

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  华中师大,被誉为“人民教师的摇篮”。经过师生们的共同努力,这张名片越擦越亮,正闪耀出更加灿烂的光辉。(本报记者 夏斐 通讯员 刘中兴 张高峰)

权威答疑:江苏一所部属高校招生负责人表示,从去年情况看,在江苏招生的所有高校中,没有一所高校对除物理或历史之外的另一门选测科目种类提出要求。去年高校对选测科目的要求有下面几种提法:一种是笼统的提:如中国药科大学选测科目为AB,就意味两门选科科目中任意一门达A,另一门达B就可报考,另一种提法是对指定其中一门:如东大的历史A,物理A,另一门为B,就意味着历史或物理必须达A,另外一门无论选测什么科目,但必须是B。还有一种提法是文科和理科提的不一样,如南京理工大学:物理A,另一门为B,而对选测历史的考生则只要求AB,也就是说对理科的考生必须是物理为A,而对文科的考生则没有限定历史为A,两门中只要任意一门达A另一门达B就可以了。当然这只是去年的情况,2009有没有学校对另一门选测科目进行“建议选科”,考生还是要继续关注高校招生简章。各高校会不会视去年进入大学以后的学生学习表现情况,作出进一步的调整?这只有以各高校最后发布的信息确定。

高校选课制度的改革是针对过去那种僵硬的开课形式而来的,它从开课、选课和授课诸环节,打破了那种呆板、划一的局面。它将市场机制引进选课制度中,调动了一部分教师的开课、授课积极性。但是随着开课制度改革的深入,也不断暴露出一些问题,比如:由于经济利益的驱使,选修课开得太多、太滥;个别管理者没有正确看待选修课在学校课程体系里的位置,把选修课看作给不能靠必修课吃饱肚皮的教师的一个饭碗,因此对选修课的监管不力。

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周其凤,男,1947年10月出生,1971年5月入党,美国麻省大学高分子科学与工程专业博士研究生毕业,教授,1999年当选中国科学院院士。1970年4月参加工作,2004年7月起任吉林大学校长(副部长级)。

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“比如语文课的写生字、组词和造句。小组的同学交换订正,如果对某个同学造的句子感兴趣,可以离开座位,去别的小组,把他认为好的句子抄下来借鉴;如果有错误,小组的同学也会帮忙指出来,让他改正。”李老师说。

 

 
 
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